> ## Content Index
> Fetch the complete content index at: https://theparnassian.com/llms.txt
> Use this file to discover other available public pages before exploring further.

# «Гораздо сложнее, чем издать пособия [по латинскому языку], было найти людей, спо­собных немедленно приступить к преподаванию
- URL: https://theparnassian.com/gorazdo-slozhnee-chem-izdat-posobiia-po-latinskomu-iazyku-bylo-naiti-liudei-sposobnykh-nemedlenno-pristupit-k-prepodavaniiu/
- Published: 2018-06-25T07:51:38.000Z
- Updated: 2026-10-03T08:14:22.000Z
- Author: Alexandr Radayev
- Tags: Золотой век, Санкт-Петербург, #kw

«Гораздо сложнее, чем издать пособия \[по латинскому языку\], было найти людей, спо­собных немедленно приступить к преподаванию. В Ленинграде уже в 1948 году в четырех школах - 189-й, 203-й, 216-й и 320-й - во всех параллельных восьмых классах была введена латынь. Перепол­ненные классы (35—40 человек) на группы для занятий языком не делились, что чрезвычайно затрудняло работу. Возможно поэтому из выпусников классического отделения филфака ЛГУ на эту рабо­ту не пошел почти никто: предпочитали устраиваиться по второй специальности, которую предусматривал тогдашний учебный план, - преподавать немецкий...  
Однако приказ выполнять было надо, и отделы народного обра­зования передали преподавание латыни в руки старых учителей, некогда окончивших гимназии. За тридцать лет эти уже очень ста­ рые люди успели многое забыть, но в Институте усовершенствова­ния учителей для них были организованы еженедельные занятия, которые вели Я.М. Боровский и А.С. Бобович. Хотя темы этих занятий были далеки от школьной программы, мне лично, историку по обра­зованию, они принесли большую пользу.  
Выбор школ для «латинизации» определялся только уступчиво­стью директоров, не предвидевших, какие трудности и неприятности им это сулит. В мужских школах (например, в школе 203 им. Грибоедова) ребята этих послевоенных лет охотно занимались математикой, физикой и химией для того, чтобы иметь возможность получить высшее техническое образование, способное обеспечить им сносную жизнь. Считалось, что прокормить может только техниче­ская или медицинская профессия. Гуманитарные предметы рассмат­ривались как необходимый довесок к основным дисциплинам. Как дети, так и их родители не понимали, за что именно на их класс об­ рушилось это бедствие в виде латыни, требующей больших усилий и затрат времени. Мальчикам приходилось сидеть в школе дольше, чем их сверстникам из соседних школ, да еще выполнять лишние домашние задания. Оценка по латыни не вносилась в аттестат и не давала никаких преимуществ - даже при поступлении в медицин­ские вузы.  
В знакомой мне 203-й школе первый год латынь преподавал бывший инспектор РОНО, учитель географии Г.А.Цветков. Школь­ники устроили настоящий бунт, латынь пришлось временно отме­нить, а Цветков ушел преподавать латынь в находившуюся в том же дворе 189-й женскую школу.  
Цветкова сменил я. Восемнадцать лет назад я сам был учеником этой школы (бывшей Анненшуле) и воспоминания о ней сохранил самые хорошие...».

Из записей историка античности Марка Наумовича Ботвинника (1917-1994)